在美国移民孩子中尽早选择数学会导致STEM职业发展

根据杜克大学和斯坦福大学学者的新发现，美国移民儿童在高中和大学里学习的数学和科学更多，这使他们在STEM事业中的地位更高。

杜克大学桑福德公共政策学院助理教授马科斯·兰格尔说：“大多数关于移民同化的研究都集中在非英语移民的语言劣势上。”“相反，我们专注于某些移民儿童在数字学科中发展的比较力量，以及如何在大学中攻读STEM学科。”

在美国出生的大学生中，约有20%专攻STEM科目。但是，这些数字在移民中要高得多，特别是在10岁以后到达美国的移民，以及来自母语与英语不同的国家的移民。在该组中，有36%的学生主修STEM。

兰格尔说：“一些移民到美国的孩子，特别是来自主要语言与英语完全不同的国家的大一点的孩子，相当理性地决定发展他们相对较熟悉的技能，例如数学和科学。”

作者发现，那些较大的移民儿童在高中时会修读更多的数学和科学课程。10岁以后到达的移民儿童在数学密集型课程中获得的学分比在英语密集型课程中获得的学分高出约20%。

大学继续关注这一点，在这里，移民儿童更倾向于攻读科学，技术，工程和数学专业。这些专业反过来又导致了STEM领域的职业发展。先前的研究表明，在许多STEM事业中，移民所占的比例更高。

作者写道：“技能积累的巨大差异……决定了童年移民对受过良好教育的劳动力的贡献。”